Pięcioro uczniów „Kazika” z wyróżnieniem w Kangurze Matematycznym

W szkolnych korytarzach w Lublińcu taki wynik musiał wywołać satysfakcję. Pięcioro uczniów Zespołu Szkół Ogólnokształcąco-Technicznych zdobyło wyróżnienie w Kangurze Matematycznym 2026, konkursie, który od lat sprawdza nie tylko wiedzę, ale też odporność na podchwytliwe zadania. To jeden z tych sukcesów, które nie biorą się z przypadku. Za nimi stoją regularna praca, dobre przygotowanie i spokojna ręka nauczycieli.

• Zadania, które nie wybaczają pośpiechu
• Pięć nazwisk i dużo szkolnej pracy
• Nauczyciele i koordynacja, których zwykle nie widać na dyplomie

Zadania, które nie wybaczają pośpiechu

Kangur Matematyczny uchodzi za jeden z najbardziej wymagających szkolnych konkursów. Uczestnicy mierzą się tam z łamigłówkami, w których sam rachunek to za mało. Potrzebne są jeszcze logika, wyobraźnia i umiejętność dostrzeżenia skrótu tam, gdzie inni widzą tylko gąszcz działań.

Właśnie dlatego wyróżnienie dla uczniów „Kazika” ma swoją wagę. Taki wynik pokazuje, że w lublinieckiej szkole matematyka nie kończy się na podręczniku i tablicy. Liczy się także sposób myślenia — dokładny, cierpliwy i odporny na presję czasu.

Pięć nazwisk i dużo szkolnej pracy

W gronie wyróżnionych znaleźli się:

• Karol Kardas – klasa 5 TBMt, nauczyciel Dorota Budzik
• Mateusz Barzak – klasa 4 TI, nauczyciel Arkadiusz Hołek
• Fabian Janota – klasa 3 TI, nauczyciel Gabriela Patrzyk
• Wojciech Kolasa – klasa 3 TI, nauczyciel Gabriela Patrzyk
• Grzegorz Jonek – klasa 2 TI, nauczyciel Grażyna Kaczorowska

Wynik całej piątki dobrze pokazuje, że sukces nie jest dziełem jednego przypadku ani jednego rocznika. Z różnych klas i pod opieką różnych nauczycieli przyszło to samo potwierdzenie: w „Kaziku” są uczniowie, którzy potrafią odnaleźć się w zadaniach wymagających czegoś więcej niż szkolnej rutyny.

Nauczyciele i koordynacja, których zwykle nie widać na dyplomie

W szkole podkreślono także rolę nauczycieli oraz koordynatorki konkursu Doroty Budzik, która spinała organizacyjnie cały udział w zmaganiach. To właśnie ten mniej efektowny, a bardzo istotny fragment szkolnego życia decyduje o tym, czy talent dostaje przestrzeń do rozwoju.

Takie wyróżnienia budują też coś jeszcze — szkolną pewność, że matematyka może być przestrzenią ambitną i wymagającą, ale też dającą satysfakcję. Dla uczniów to sygnał, że warto mierzyć wyżej. Dla szkoły — potwierdzenie, że codzienna praca w klasach przekłada się na widoczne wyniki.

na podstawie: Powiat Lubliniecki.